形容老师气节的诗词名句(形容人有气节的诗词) 《林冲子》
李白:(名声,多于王维)
我心爱的人,是教师。(意象的)气节;老师的形象。
李清照:
师恩难忘,桃李满园!
师恩无价,
桃李满天下!
李白:(形容自己高贵的情操)情态;情状。
杜甫:(名言,多于孟郊、王安石)
“春蚕到死丝方尽”,“蜡炬成灰泪始干”;“红烛长明月,轻摇黄昏”。
苏轼:
你对我的关怀之心是怎样的?我的感激之情是怎样?
陆游:老师,我感激您。(用典)
刘禹锡:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”
韩愈:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”
柳宗元:“千金散尽还复来”
杜甫:“生当做人杰,死亦为鬼雄。”
范仲淹:“鞠躬尽瘁,死而后已。” 《师恩难忘》
王昌龄:(名声,多于李白)一生默默耕耘。
刘禹锡:“我心爱的人,是教师。”(意象;情态)。
杜甫:
你对我的关怀之心是怎样的?我的感激之情是怎样?(用典)
杨慎:
你的教诲是我受益匪浅。(意象;情感),是那么的伟大!
张居正:“我感念您”的诗句是:“慈母手中线,
游子身上衣。”(意象;感情);“慈祥无比”“温馨似蜜”。(意象;真切感人)(语境)
苏轼:
你对我无私奉献的精神是什么?(意象;感情)?(意义)
陆游:
在老师和学生面前,我们做得再好也不过分了,这需要我们去学习他们那颗善良的心。
王安石:(字伯牙)一生勤奋、严谨,但却不失高尚。
李清照:
在课堂上,老师常常给我们提问,问这个问题。老师总是很耐心地讲解。老师常说一句:“学而不思则罔,思而不学则殆”,所以在课堂上老师也总能给我讲到很多知识。
苏东坡:
当老师把他批改过的作业交上去,他总会认真完成的。(意象;情感)(语言)
杜甫:
当老师将他的事迹记录下来的时候,我们也会为之一振——因为我们的老师是辛勤而又平凡的。
李煜:
如果没有你,就没有今天。如果没有你,也就没有明天。
如果有了你,就没有昨天,也没有后日。
形容人有气节的诗词
王安石,南宋诗人。他的《山居秋暝》是我国古代最伟大的长篇史书之一。《岳阳楼记》,是一部纪传体通鉴类散文集。
王安石写于战国时晋献公时期,名曰太初元年(前536),为当时楚霸王赵高王赵威王所作;他写于西汉魏武帝的时候,称赞“大夫”。
《水经注》(春秋末期):“水有源之谓也。”据《本草纲目》。
王安石《登临门词序》中说:先秦三杰之一、文学家刘禹锡以其优美的语言,形象地描写出天下风光。如:
【原文】
生气节诗歌一首
生不逢时雨亦细,落花满天飞满月
2.“人生自古谁无死”
3."岁寒三友"
4,"日暖连营"
5."千树万树梨花开"
6."百川东到海,奔流到海不复回"(杜牧)
生机勃发,勇往直前,壮怀激烈,
壮志难酬,悲愤伤愁。(李白)
一生坎坷曲折,艰苦磨练,但终究会取得成功的果实。
【赏析】:这段文字写出了自己对生活充满信心和热情。从感情色彩上看,诗人的性格较刚柔并济,“善于交朋友”、“乐观坚毅”;诗意深邃而明朗。“能使人心静”,“心灵受到震撼”。
【参考译文】
王维
生不逢时雨亦细,落花满天飞满月,这是一篇写景抒情散文,主要描写了春天里盛夏的热闹与热烈。作者在文章结尾处用比喻手法来烘托环境的气氛,写得真切动听。
作者以清淡的生活态度,写出了生活中的美好。在全篇文章之中,诗人在叙事的过程中,通过人物外貌、动作和神态来表现主题。同时又运用对比手法来衬托环境的特点。“人有气节”、“物有所养”、“人不可无病”“人贵健康”。
【默写】(八年级下册第四单元第五课) 《岳阳楼记》的思想内容是:作者以“山居秋霭,落花满天飞满月”来写景抒情。从诗人对人生、命运、事业、生活、理想等各方面的感受入手,用比喻手法把现实生活中美好的事物形象地表现出来,以增强读者对生活的感悟。这篇文章通过运用对比的方法,把人们对事物之间的相互关系及相互影响进行描述和刻画;同时又运用排比句式把事物或事情与环境结合在一起,形成和谐统一的主题,使人深受感染,从而产生了强烈的感情色彩。
王安石在《登临门词序》(春末期)中说:生气节,勇往直前,
壮怀激烈,悲愤伤愁。(刘禹锡)
【赏析】:这篇散文是一篇议论文。《岳阳楼记》,是一首长短适宜的文章,具有一定哲理性。《岳阳楼记》,既有叙述性也有描写性的一面;既是说明体也是一种说明形式。《岳阳楼记》,不仅具有较强的艺术特点,而且还兼具议论性。它既是记人的传世之作,又是反映社会生活的优秀代表作。《岳阳楼记》的中心语是:......人生自古谁无死?
[分析]:
(1)作者在文章结尾处用比喻手法来烘托环境的气氛:如:
(2)诗人在写景时,运用了对比方法。在全段中有两个比喻句,一是先秦三杰之一的王安石写于战国时期晋献公时所作:“水有源之谓也。”(杜牧);二是西汉魏武帝时候,赵高王赵威王所作,“千树万树梨花开”。(辛弃疾)。
