山东 高考 生物 遗传!2020年山东生物高考题 山东高考生物试题

2010年,我省高中生物教学在新课程改革的大背景下进行了改革。新教材中对原有知识内容做了局部删减和重新编写。根据《考试说明》的有关要求,结合我省高中生物学课程教学实际情况,结合《山东高中学业水平考试说明》,对高中生物学课程教材的内容作了如下补充:

在复习过程中,教师应引导学生对所学的知识进行归纳、总结、概括、整理和提炼;同时还应注重培养学生在实际操作中对基本概念、基础性知识和基本技能的掌握程度,以及运用知识分析问题、解决问题的能力,从而形成科学合理的生物学价值观。

学生在生物学学习过程中所接触的物质是多样的,在学习过程中所发生的能量、氧气、糖等也是多种多样的,因此生物学是学科的核心。生物学课程教材中,对知识的归类和表述都作了一定的要求,但对知识的具体内容的理解、运用、综合分析、评价和探究,却没有具体明确的要求,因此,生物学课程教学不能只重视教材知识点的记忆与掌握,而应该侧重于考查考生对各知识点的理解、运用能力。

学生在学习过程中,不仅要学会对基本概念的准确记忆,而且还应当会运用这些知识,分析问题、解决问题的数学运算。

在教学中应引导学生在学习的过程中,对生物化学与分子生物学进行系统化的认识,在对基本知识进行理解的基础上,将所学的有机化合物及其相关元素化合物的结构、构造及功能进行分析研究,并能综合利用所学知识去分析问题,解决问题。

5.“以人为本”的理念贯穿整个高考生物学课程的始终。生物化学、生命活动生物学课程的知识内容,是生物学教学的重要组成部分,生物学课程教学必须紧密联系现实生活,注重考查考生对所学基本知识和基本技能的理解与掌握能力以及综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 一、生物学科的复习

2010年,生物学科的复习仍以新教材内容为依据,注重对生物学基本概念和基础性知识的理解、掌握和运用。

生物化学与分子生物学的复习要以学生对知识的理解为主线,重视对知识的系统化和应用能力的考查;生物信息学与细胞遗传、基因组学与生理学、生态学、环境监测等学科的复习应以学生对生物知识的理解为主线,重视对学生的思维过程和综合分析能力的考查,注意对知识的迁移转化能力的考查;生命活动生物学课程要以学生对生命活动的认识为主线,重视对生命活动生物学的教学,重视生物学知识和技能在学生学习过程中的具体应用能力的考查。

二、生物科的教法与学法

“活”为重点,突出“活”字句

从近几年高考命题趋势看,《考试大纲》将“活”作为高考命题的重要理念之一。在复习过程中,首先应该以学生的知识为本位,注重学生基本知识与基本技能的积累和运用,使学生能熟练掌握基本概念、重要规律及实验技术,学会运用所学知识进行综合分析判断,培养运用相关知识进行分析问题的能力。《考试大纲》还提出了“活”字句的指导思想,“活”字句的引导思想是“学生要学会活地掌握基本理论、方法、技巧、技能和方法。”从这个角度出发,在生物学课程中应突出活课文的内容。在学习过程中,应注重引导学生掌握基本的科学文化知识,提高学生运用所学基础知识、基本原理解决实际问题的能力。《考试大纲》提出了“活”字句的要求。“活”字句的指导思想是以学生熟悉的自然界或社会生活为背景,运用所学基础知识进行分析、判断、评价,使学生能够对所学的基础知识、基本技能进行综合分析、判断、评价,从而培养运用所学知识进行分析、解决问题的能力。《考试大纲》还提出了“活”字句的要求:“学生要会运用所学的基本知识、基本理论、基本技能和基本的仪器设备,进行综合分析判断和运用相关方法解决现实生活和生物学问题。”在这一原则下,学生在学习过程中,应当加强对基本概念的识记,注重知识之间的内在联系,形成知识体系,掌握基本技能和基本方法,增强应用意识,形成运用生物学的观点、知识分析问题、解决问题的初步能力。

“活”为基点,注重培养学生运用生物学知识进行分析、解决生物学问题的习惯和态度。